当前位置：致公党员，青岛市城阳区收藏家协会主席潘军生，致公党员，青岛圣之爱康复中心副院长兰孝松反映：
近年来，我国教育事业保持良好发展态势，教育公共服务体系建设初显成效，特别是减轻了学生的课业负担。但与此同时，各类校外辅导机构如雨后春笋般增长，一定程度地干扰了正常基础教育秩序。存在的主要问题：一是，教学质量良莠不齐；二是，过度强化“应试教育”；三是，收费缺乏监管;四是，机构与在职教师“抱团”。整顿校外辅导机构乱象，净化基础教育环境已到了刻不容缓的地步。为此，特提出建议如下：
一、建立科学管理机制，加强督导执法
一是，避免多头监管。要尽快建立以教育行政部门为主，工商、民政、公安等部门协调合作的管理体制，防止多处注册、多头监管，最后却缺乏监管主体的情况产生；二是，加强督导管理。建立健全机构办学准入及机构法人和从教人员的执业标准，严厉查处违规办学行为，重点打击公职人员及在职教师参与相关谋利活动，引导社会、家庭正确看待校外辅导行为。三是，着力削减非正规校外辅导机构。教育部门“前脚”推行义务教育减负，校外辅导机构“后脚”填补减负空挡，甚至加重学生负担。要推行标本兼治、重于治本策略，尽快出台管理办法，规范校外非正规辅导机构。
二、引导校外辅导机构着力开展“精英教育”
要通过加强管理和引导，在较外辅导机构开展精英教育，形成学校以基础教育为主，校外辅导机构以精英教育为主的优势互补教育模式。要达成这一目的，就要制定成体系的校外辅导机构管理标准。一是，提高办学资质门槛。二是，监督其执行公示制度，设立较外辅导机构公示流程和办法，包括办学资质、教师从业资格、培训项目、培训内容、收费标准、专业特长等。三是，鼓励优质办学。对办得好的校外辅导机构给予奖励，提高培训质量，让校外辅导机构良性发展。
三、进一步增强中小学教育活力
校外辅导机构的持续增多表明：一是学校教育没有能够完全满足群众的教育需求；二是说明校外辅导确实有其一定的存在价值和空间；三是说明家长对教育的重视和焦虑；是政府对教育的管理和引领不够，辅导培训借机而入。对此建议：一是，持续加大教育投入，增设校内特长班、兴趣班，满足校内学生需求，为学生自主选择、个性发展和全面成长提供良好的资源和环境。若学校师资力量不足，可采取政府购买社会服务方式，聘请社会上的专业人士到学校辅导学生，辅助一线教师完成特长班教学任务。二是，褒奖全身心扑在教学一线的中小学教师。教师是否全身心投入到教学工作，直接关系到学生能否得到高质量教育。教师若倦怠，学生必然一知半解，必然要到社会上通过校外辅导机构解疑答惑，而校外辅导机构的高回报，也成为一些在职教师倾心校外教育的诱因。因此，应当褒奖全心投入到校内教学的教师，对家长、学生反映教学质量好、全身心扑在教学一线的教师及时予以表彰奖励，扭转不良风气。四是，围绕中小学课程体系，由教学科研部门制定大纲，优选各类名师“微课”视频资源，向全体学生、家长开放，尽最大程度满足社会需求。